Darslarni qanday o'rganish kerak

 E. I. Ignatiev

   Doimiy bilimga ega bo'lish uchun xotira katta ahamiyatga ega. Ba'zi o'quvchilar buni yaxshiroq, boshqalari esa yomonroq deb bilishadi. Agar siz buni to'g'ri qilsangiz, hatto eng yomon xotirani ham ishlab chiqish va yaxshilash mumkin ekan.

   Kuchli bilimga ega bo'lish uchun nima qilish kerakligi haqida men bugun siz bilan gaplashmoqchiman.

Xotira nima

   Biz musiqa tinglaganimizda, rasmga qaraganimizda, kitob o'qiyotganimizda, gulning hidini his qilganimizda, bizning his-tuyg'ularimiz doimo ushbu jarayonlarda ishtirok etadi: ko'zlar, quloqlar, burun, til, teri - va miyamizning ayrim qismlari.

  Ko'zga bir marta tushgan nur optik asabni tirnash xususiyatiga ega. Ushbu tirnash xususiyati darhol asab tolalari orqali miyaga uzatiladi va uning ma'lum bir qismida tirnash xususiyati keltirib chiqaradi, bu yerda atrofimizdagi dunyo haqidagi fikr shakllanadi.

  Biz o'rgangan barcha narsalar uzoq vaqt davomida miyamizning kilerlarida saqlanishi mumkin.Biroq miya nafaqat atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimimizni saqlaydi, balki bizning talab va ehtiyojimizga kora ushbu bilimlarni qayta tiklash qobiliyatiga ham ega. Muzeyda yoki galereyada ko'rgan rasmlarni aniq tasavvur qilishimiz, sinfda o'qituvchining tushuntirishlarini eslash, musiqiy asarlarni takrorlash va hk.

    Agar biron bir ish qilsangiz: modelni yarating yoki ro'mol bog'lang, shunda siz model yoki sharf qanday yasalganligini abadiy eslaysiz shuningdek quyidegilarni ham qilishingiz mumkin. Bitta matematik muammoni echib, siz bir xil turdagi barcha muammolarni osongina yecha olasiz.

   Yodlab olish, saqlash va keyin eslab qolish yoki tanib olish jarayoni, biz nimani boshdan kechirganimiz va qilganimizni eslab qolish deb nomlanadi.

  Agar ular hamma bilganlarini unutib qo'ysalar, nima bo'lishini tasavvur qiling! Xotira bilimni saqlaydi. Ilmsiz, biron bir samarali ishni tasavvur qilib bo'lmaydi.

Biz qanday eslaymiz

   Men bir qizning tarix darsini qanday tayyorlayotganini tomosha qilishim kerak edi. U darslikning bir varag'ini besh-olti marta, so'ngra keyingi sahifani necha marta o'qigan va hokazo. Bsinf xonasi qiz darslikda yozilganlarni ohista tingladi, lekin o'qituvchining sodda savollariga javob bera olmadi.

   "Men hamma narsani ketma-ket aytaman, savollarga javob berishim qiyin", dedi u.

   Bu qiz darsni mexanik ravishda, o'ylamasdan va tarkibni chuqur o'rganmasdan o'rgangani sababli ro'y berdi.

  Ba'zida talabalar ushbu qiz kabi teoremalarni yod olishadi. Ular doskada teoremani jasorat bilan "isbotlaydilar", lekin o'qituvchi ulardan nima yozilganligini tushuntirishni so'rasa, ular darhol yo'qoladilar, chunki ular teoremalarda hech narsani tushunmaganliklari sababli ular haqiqiy bilimga ega emaslar. Va, albatta, bunday talabalar muammolarni hal qilishda "isbotlangan" teoremasini qo'llashlari mumkin emas:bu erda Avvalo, fikr yuritish qobiliyati talab qilinadi.

   Biz chuqur bilim orqali doimiy bilimga ega bo'lamiz. Ilm-fanning ta'kidlashicha: "Yaxshi tushunilgan narsa osongina va doimiy ravishda esga olinadi". Ko'pgina yaxshi talabalar ushbu qoidaga amal qilishadi: hech narsa hamma narsani oxirigacha tushunmaguningizcha yodlamang.

   Ular darslarni qanday tayyorlaydilar? Oldin jami o'qituvchining tushuntirishini eslang va darsda u oldiga qo'ygan vazifani, barcha notanish so'zlarni va yangi tushunchalarni, tushunarsiz joylarni tushunishga harakat qiling.

  Ular o'qigan materialda asosiy narsani ajratib ko'rsatishadi va birinchi navbatda eslab qolishadi, daftarga qisqacha yozish, dars rejasini tuzish, misollar keltirish va darsda o'rganilgan qoidalar bo'yicha muammolarni echish. Bu mexanik emas, tushunishga asoslangan semantik eslash usuli.

  Yangi materialni ilgari o'rgangan narsalar bilan bog'lash, o'xshashlik va farqlarni topish juda muhimdir. Masalan, sutemizuvchi zoologiya darslarida o'rganish, ularni ilgari o'rgangan boshqa hayvonlar bilan taqqoslash, ularning qanday o'xshashligini va bir-birlaridan qanday farq qilishlarini bilish yaxshi. Bunday taqqoslash materialni chuqur o'ylashingizga majbur qiladi.

   Agar siz Spartak boshchiligidagi Rimda qullarning qo'zg'olonini o'rgansangiz, bu qullarning mavqeini Yunoniston va Misrdagi qullarning holati bilan taqqoslasangiz va o'xshashlik va farqlarni aniq tasavvur qilsangiz, bu taqqoslash Rimning o'ziga xos belgilarini tushunishga yordam beradi. qullik va ushbu mamlakatlarda mavjud bo'lgan ijtimoiy-iqtisodiy tizimning mohiyati.

  Maktabda nima qilayotganingizni atrofingizdagi haqiqat bilan bog'lang. Agar siz biron bir darsni eslab qolsangiz, yaxshilab o'ylab ko'ring, shunda siz yangi va eski materiallar, o'qiyotgan narsalaringiz va zamonaviy hayot o'rtasida juda ko'p turli xil aloqalarni o'rnatasiz va bu eslashni osonlashtiradi. Siz mazmunli eslagan narsalarni hayotda osonlikcha qo'llashingiz mumkin.

   Ma'noviy yodlash eng oqilona hisoblanadi. Bunday yodlashni ham o'rganish kerak. Ko'pgina talabalar darslarni tayyorlashga ko'p vaqt sarflashadi. Ko'pincha ular yomon xotiradan shikoyat qiladilar, lekin aslida talabalarning o'zlari aybdor emas, aslida o'quvchilarning o'zlari, chunki ular qanday qilib darslarni to'g'ri o'rganishni bilishmaydi.

   Ma'noviy (materialning mazmunini anglab) yodlashni mexanik kuchaytirish kerak: siz yaxshi tushungan va yaxshi o'ylangan materialga ega bo'lsangiz, uni yaxshiroq yodlab olish uchun bir necha marta o'qing, sanalarni, nomlarni, formulalarni yozing va yodlang.

Uzoq vaqt davomida yodlashning siri

  Men bir marta shogirdlarimga quyidagi vazifani qo'ydim: ba'zi talabalardan ertaga qadar she'r o'rganishni so'radim, lekin ularga keyinchalik she'r so'ramasligimni aytdim. Men boshqa bir guruh bolalarga she'rni bir hafta va bir oy ichida so'rashimni ogohlantirdim. Ikki oy o'tgach, men bu she'rni so'radim. Ertagayoq dars bergan bolalar she'rni butunlay unutdilar, "abadiy" dars bergan o'quvchilar esa uni yoddan o'qiy olishdi.

   Agar siz kuchli bilimga ega bo'lishni istasangiz, unda o'qituvchiga javob berish uchun emas, balki "abadiy" darslarni o'rganing.Va har doim darslarni diqqat bilan o'rganing. Xotira va e'tibor egizaklar, deb aytishlari ajablanarli emas. Siz qanchalik diqqat bilan o'rgansangiz, shunchalik chuqurroq va qattiqroq eslaysiz. Biroq, ba'zi bolalar ham bor Ular endi men kitobga qaradim - va hamma narsani allaqachon bilganimdan g'ururlanishadi! Va agar siz bunday maqtanchoqning bilimini tekshirsangiz, ayniqsa bir muncha vaqt o'tgach, u haqiqatan ham hech narsani bilmasligi ayon bo'ladi, lekin faqat ba'zi fikrlarni eslab qoladi.

  Sinfda va uyda qilgan yozuvlar, eskizlardagi eskirmaslik assimilyatsiyaga xalaqit beradi. Ko'pchilik o'qituvchining kuzatuvidagi o'z daftarlariga aniq va xatosiz yozadi lekin uy daftarlariga ko'plab xatolarga yo'l qo'yadilar. Sizning qo'pol yozuvlaringizdagi xatolar ko'pincha sinfdagi xatolarga sabab bo'lishini bilarmidingiz? Agar siz bir xil xatoni bir necha bor takrorlasangiz, siz allaqachon so'zning noto'g'ri yozilishini bilib oldingiz.

   Maktab o'quvchilari ko'pincha yaxshi eslay olishmaydi, chunki ular darslarni televizor, radio yoki uydagi baland ovozda gapirishga o'rgatishadi.

  Ular birdaniga ikkita narsani qilishadi: ular darslikni o'qishga, eshittirishni yoki suhbatni tinglashga harakat qilishadi. Ammo rus maqolida to'g'ri aytilganidek: "Agar siz ikkita quyonni ta'qib qilsangiz, bitta ovni tutmaysiz". Bu odatda quyidegi hollarda bo'ladi.

   Materialni kuchli yodlash sizning irodangizni talab qiladi.

  Barcha darslarni abadiy o'rganishga harakat qiling. Ko'pincha shunday bo'ladiki: bir kishi materialni tushundi, uni yana o'qidi va kitobni qarsillatdi. U hamma narsani tushungan va eslaganga o'xshaydi, lekin u o'ziga dars berishga harakat qiladi, - va shunda ko'p narsa hali o'rganilmaganligi ayon bo'ladi. Shuning uchun, qoida tariqasida bilib oling: har doim o'zingizga o'rganilgan darsni aytib bering. Siz ongli ravishda aytolmaysiz, materialni qayta o'qib chiqishga va yana aytib berishga majburlang. Bu eslab qolish qobiliyatingizni rivojlantiradi.

  Mashq qilish kerak bo'lgan paytda siz tez-tez yugurib, futbol o'ynashni xohlaysiz. Va keyin siz o'zingizga bir kuch sarflab: "Men buni qilishni xohlamayman, lekin men o'zimni yengaman", deb aytishingiz kerak.

   Willchower, hatto charchoq bilan kurashishga yordam beradi. Bu o'quvchining charchaganligi va darslar hali o'rganilmaganligi sababli sodir bo'ladi. O'zingizni bir-biriga tortib, charchoqni yengib, o'zingizni ishni tugatishga majbur qilishingiz kerak.

  Albatta, charchoqni har doim ham ixtiyoriy harakatlar yordamida yengish kerak emas. Buni har 50 daqiqada yoki bir soatda bajarish yaxshidir.10-15 daqiqali mashg'ulotlarda tanaffus qiling, havoga chiqing yoki xonani aylanib chiqing, ozgina choping, lekin siz futbol yoki jismoniy charchagan boshqa o'yinlarni o'ynamasligingiz kerak. Ba'zi odamlar tanaffus paytida shaxmat o'ynashadi. Buni qilmaslik kerak: axir, shaxmat ham aqliy mehnatdir.

  Xotirangizda biror ma`lumotni saqlab qolgandan so'ng darhol nimadir qilishingiz unchalik ham to'g'ri emas. Masalan, siz she'rni yod olib, o'rgandingiz. Ammo, shundan keyin siz darhol qiyin va murakkab matematik muammolarni hal qila boshlaysiz, shunda she'r yaxshi esga olinmaydi. Yod olgandan keyin dam olish kerak (kamida bir necha daqiqa), shundan keyin she'rlar qat'iy yodga olinadi. Agar bitta she'rni yodlab olgach, darhol boshqasini o'rganishni boshlasangiz, ikkala she'rni ham yaxshi eslay olmaysiz. Shunga o'xshash mavzularni birin-ketin o'rganish kerak emas.

   Materialni osonroq va tezroq o'zlashtirish uchun qiyin va engil narsalarni almashtirish kerak, ularni qiyinidan boshlash kerak (matematika, rus tili va boshqalar) va eng osonlariga o'ting.

  Bir vaqtlar yodlagan narsalarimizning barchasi bizning xotiramizda abadiy saqlanib qoladi. Biz ko'p narsani unutamiz.

 Yod olgan ma`lumotlarimizni eslashda takrorlash yordamga keladi. Takrorlash bilan belgilanmagan bilim asta-sekin unutiladi. "Takrorlash - o'rganish onasi", deydi maqolda.

  O'rganilganni takrorlash, u allaqachon unutilgan bo'lmasligi kerak. Siz imtihondan oldin emas, balki butun yil davomida taqdim etgan materialingizni ko'rishingiz va eslab qolishingiz kerak.

Yodda saqlang:

   1. Darslarni o'rganish uchun o'tirib, bu ish bilan mashg'ul bo'lishga harakat qiling, tashqi narsalar bilan chalg'imang.

   2. Darsni yoki imtihonlarni emas, balki "abadiy" materialni eslab qolishingiz uchun darsni o'rganishga harakat qiling.

  3. Darslarni eng qiyinidan boshlang. Birinchidan harakat qiling ehtimol ustozning hikoyasini to'liq eslashingiz mumkun. Keyin asta-sekin va diqqat bilan darslikning kerakli qismini o'qing va asosiy eng muhimini ajratib oling. Kerakli savollarni qisqa rejaga yozing. Keyin qo'llanmani yana o'qing. Mustaqil boblardan iborat bo'lgan darslikning katta bo'limlarini qismlarga bo'lib o'qish mumkin, ammo Siz hech qachon materialni tasodifiy, to'liq bo'lmagan tarkibga bo'lolmaysiz.

  4. Agar siz dars allaqachon o'rganilgan deb hisoblasangiz, o'zingizni tekshiring. Kitobni yoping va o'zingizga dars aytishga harakat qiling.

  5. Sanalarni xronologik jadvalingizga yozing.

  6. Siz o'rgangan dars o'tmishdagi materiallar bilan qanday bog'liqligini ko'rib chiqing. Ushbu mavzuda nima o'qiganingizni yoki kino va teatrda ko'rganingizni eslang. Ushbu material hayotda qayerda foydali bo'lishi mumkinligini tasavvur qilishga harakat qiling.

 

Мanba: http://journal-shkolniku.ru/kak-uchitsya.html

М. Yakubova tarjimasi